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| 北京郵電大學多措并舉 打造低空技術交叉人才培養新范式 |
| http://m.k7200.com 2025年12月5日 來源：教育部 |
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教育部簡報〔2025〕第48期
北京郵電大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育、科技創新的重要論述，依托信息通信學科優勢，聚焦未來產業發展急需，主動布局“低空技術與工程”新興交叉專業，圍繞培養路徑、育人機制、科創體系、資源保障等方面發力，努力打造低空技術復合型人才培養高地。
一、創新培養路徑，夯實人才成長根基
（一）聚焦國家戰略需求。主動對接國家低空經濟發展戰略，組建跨部門、跨學院的專業建設委員會，以獲批“低空技術與工程”專業為契機，整合信息與通信工程、計算機科學與技術、智能科學與技術等多學科資源，構建深度融合的交叉學科專業體系。面向低空產業“無人化、智能化、網絡化”發展趨勢，匯聚校內外專家與科創資源，確立以信息通信為基座，以低空智能管控為核心能力的多學科知識架構，建設校外實踐基地，打造以真實場景為導向的實習實訓平臺，設置專業挑戰性項目，持續提升拔尖創新人才培養質量。
（二）強化思想政治引領。堅持以“網絡強國、網信報國”為使命引領，實施“知郵鑄魂”“傳郵育心”“強郵報國”三大育人工程，通過將教學環節與紅色歷史結合、校園活動與科研實踐聯合、科研實踐與家國情懷融合等不同維度開展校外思政育人活動，推動思政教育與專業內容深度融合。健全“三全育人”工作機制，開設低空技術導論課程，并在專業教學中全面嵌入“思政有我”互動平臺，促進思政課程、專業教學與實踐訓練協同聯動、同向育人。圍繞發展低空經濟開展一系列教育實踐活動，引導學生在真實科研場景與實踐一線中深化行業認知、樹立遠大志向，自覺將個人成長融入國家發展大局，增強學生投身低空領域的內生動力。
（三）推進學科交叉融合。面向課程體系一體化建設，系統梳理四個一級學科的知識與能力結構，依托“郵譜”等知識圖譜工具挖掘學科間內在聯系，以知識關聯度為依據重構課程內容邊界。建設通信原理及低空通信技術、智能飛行技術等核心課程，設置低空感知與通信、低空計算與智能、AI交叉等專業選修模塊，夯實課程資源基礎。所有交叉類課程均配備實踐環節，構建覆蓋四年的跨課程、跨學科實踐教學體系與前沿交叉課程群，形成貫通數理基礎、硬件系統、軟件開發與行業應用的多維能力架構。
二、完善育人機制，促進學生進階成長
（一）健全多主體協同育人架構。圍繞低空技術領域拔尖創新人才培養目標，整合校內外優質資源，引進和集聚行業領軍人才，組建由思政與教學名師牽頭、跨學科骨干教師協同的教學與實踐導師團隊。設立低空領域教師激勵專項，激發教師參與教學改革與學科建設的積極性。健全教育教學與學生工作協同機制，成立“學生成長協作促進中心”，實現管理、評價與反饋的閉環運行。構建“專業建設委員會—教學管理團隊—課程負責人”三級責任體系，明確權責分工，強化組織保障，為跨學科復合型人才培養提供支撐。
（二）深化數智化育人模式創新。面向低空產業智能化、數字化發展趨勢，創新“人機協同、三元互動”育人機制，構建“師—生—機”深度融合的教學模式。依托智慧教學平臺，建設覆蓋課程設計、實施與評價全流程的數智化教學資源庫，系統提升學生在低空領域的知識融合與工程實踐能力。推動人工智能全面融入教學流程，實現教學場景與行業應用的有機銜接，引導學生運用AI工具解決低空通信、計算與控制等核心問題，培養跨學科系統集成與復雜問題求解能力，增強AI時代的創新競爭力。
（三）完善個性化成長支持機制。針對低空技術領域多規格、個性化人才需求，推進彈性化、可選擇、自適應的課程與管理機制改革。依托“智課工程”等平臺，試點“免修/免聽”與跨學期、跨學院選課制度，建立課程分層分類與資源精準推送機制，為學生提供進階性學習資源與個性化能力提升方案。依托“郵AI”學生成長智能體，建立數字成長檔案與能力評估系統，探索以創新價值為導向的綜合評價體系。打造“UNETS未來學習中心”，依托未來網絡、空天信息、智能無人系統等數智化實踐平臺，推動教學條件從“傳統工具”向“數據要素”、教學場景從“實驗模擬”向“產業環境”、教學空間從“單一場域”向“跨域協同”、教學關系從“教師主導”向“學生主體”、教學重心從“知識傳授”向“能力為先”的轉變，強化學業挑戰度與核心素養考察，助力學生自主學習、系統思維、工程創新等能力發展。
三、深化科創體系，提升拔尖創新能力
（一）以項目帶動科研訓練。圍繞低空系統研發與工程應用中的關鍵問題，引導學生遵循“真實需求—科研問題—工程方案”的創新路徑，開展跨學科系統研發與原創技術研究。設立“科創茶思屋”等常態化交流平臺，推動學生融入多學科科研團隊，參與重大課題與軟硬件系統研發。面向低空經濟等戰略方向，實施以前沿探索為目標的“未來學者”計劃與以工程實戰為核心的“X-Lab”計劃等院級項目，全面提升學生科研素養與原始創新能力。
（二）以競賽驅動創新實踐。依托未來學院“一院一品牌”科創體系及葉培大創新創業學院，系統布局低空技術領域雙創教育，開設創新創業工作坊，構建項目培育、競賽指導與成果轉化的全鏈條支撐機制。深化與全國大學生嵌入式大賽、中國高校無人機大賽等高水平競賽的融合，結合“雛雁計劃”“鴻雁杯”等校級品牌活動，打造多層次、場景化、貫通式的低空技術實踐生態，通過以賽促學、以賽促創、以賽促用，全面提升學生復雜工程問題解決、系統設計與團隊協作能力。
（三）以成果牽引育人評價。立足低空科技前沿與產業重大需求，構建以學術貢獻、技術突破與實際應用為導向的評價體系，將高水平論文、發明專利、競賽獲獎等成果納入學生綜合素質評價與榮譽評定。引導學生承擔高水平科研任務，積極申報北京市自然科學基金本科生“啟研”計劃等項目，重點支持在低空通信網絡、無人系統協同等方向形成原創成果與可工程化原型，在參與科研創新中激發學生投身科技攻堅的積極性。
四、強化資源保障，支撐產業戰略發展
（一）整合校內平臺資源。發揮院士及國家級高層次人才的引領作用，深度整合全國重點實驗室、國家工程研究中心、高等學校學科創新引智基地等平臺資源，開放大型實驗設備、仿真系統與專項實訓資源，打造面向低空通信、導航與控制等關鍵技術的沉浸式科研實踐環境，支持學生直接參與技術攻關，提升工程實踐與系統研發能力。
（二）深化產教融合機制。依托學校產教融合共同體與產業研究院，加強與頭部企業合作，共建低空特色實習實訓基地，構建集研發、教學、實踐于一體的協同育人機制。通過企業導師指導、聯合項目攻關、產業挑戰賽與案例課程開發，打造覆蓋芯片研制、系統集成、平臺開發與場景應用的全鏈條實踐環境，提升學生復雜系統集成與工程問題解決能力。
（三）拓展國際合作維度。深化與世界知名高校合作，依托橫跨北京、海南、倫敦三地的國際科研與計算機科學拔尖學生培養基地交叉實踐教學平臺，推動設立低空國際課程、暑期學校與聯合項目，形成課程共建、學分互認、科研協作的國際化教學模式。聯合國際行業、企業制定低空人才能力評價體系，優化培養方案，推動全球視野、國際勝任力融入人才培養全過程，打造低空技術人才培養高地。
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