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| 西安培華學(xué)院深化產(chǎn)教融合 構(gòu)建高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)新生態(tài) |
| http://m.k7200.com 2025年11月25日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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作為陜西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校，“十四五”期間，西安培華學(xué)院秉承黃炎培職業(yè)教育思想，緊緊圍繞“職業(yè)導(dǎo)向、能力牽引、項(xiàng)目驅(qū)動”育人路徑，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，著力構(gòu)建具有培華特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
機(jī)制先行，系統(tǒng)構(gòu)建產(chǎn)教融合育人新格局
學(xué)校高度重視產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)與制度保障，堅(jiān)持以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為教育教學(xué)核心理念，系統(tǒng)推進(jìn)育人機(jī)制改革。五年來，先后出臺《關(guān)于深化產(chǎn)教融合提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》等11項(xiàng)制度文件，覆蓋實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)基地、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備的制度體系。通過明確“職業(yè)導(dǎo)向”辦學(xué)定位，學(xué)校推動六大專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，為人才培養(yǎng)全過程注入產(chǎn)業(yè)基因。這一系列制度設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新，為學(xué)校構(gòu)建“全過程、多層次、立體化”產(chǎn)教融合體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
平臺共建，拓展校企協(xié)同育人新路徑
學(xué)校不斷拓展校企合作的廣度與深度，與200余家企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，建成校外實(shí)習(xí)基地232家，評選優(yōu)秀產(chǎn)教融合基地100家，形成了一批可復(fù)制、可推廣的校企合作典型案例。通過實(shí)施“六個一”工程，推動37個專業(yè)與77家深度合作企業(yè)、27個行業(yè)協(xié)會、22個學(xué)會以及15個研究機(jī)構(gòu)、33個專業(yè)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)資源對接，構(gòu)建起多元協(xié)同的育人網(wǎng)絡(luò)。
產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成效尤為顯著。學(xué)校按照“一院一策”思路，建成華為ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、生態(tài)商科產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院等6個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。其中，華為ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲評西北地區(qū)“領(lǐng)先級華為ICT學(xué)院”，生態(tài)商科產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生參與上市公司評估項(xiàng)目20余項(xiàng)，未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合中國銀行遠(yuǎn)程銀行中心開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫銜接。
學(xué)校累計(jì)立項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目113項(xiàng)、供需對接就業(yè)育人項(xiàng)目6項(xiàng)。通過建設(shè)“行業(yè)企業(yè)課程資源庫”“真實(shí)項(xiàng)目案例庫”，完成近200門行業(yè)課程和4000余個項(xiàng)目案例的更新，為教學(xué)改革提供有力支撐。
過程重塑，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量新提升
在專業(yè)與課程體系建設(shè)方面，學(xué)校基于行業(yè)特征整合形成六大專業(yè)群，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)鏈需求。創(chuàng)新推出27個微專業(yè)，覆蓋數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)等前沿領(lǐng)域，實(shí)施“主修專業(yè)+主修微專業(yè)+輔修微專業(yè)”的“1+1+1”培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)專業(yè)壁壘。
課程體系全面重構(gòu)，基于OBE理念構(gòu)建“三級矩陣”模塊化課程體系，開發(fā)1300余門以“課點(diǎn)”為單元的課程大綱。實(shí)施“金課工程”，建成省級一流本科課程19門、校級應(yīng)用型示范課程100門、院級課程218門，形成金字塔式課程結(jié)構(gòu)。校企合作課程達(dá)100門，實(shí)現(xiàn)“課堂即職場”的教學(xué)轉(zhuǎn)型。
實(shí)踐教學(xué)體系持續(xù)優(yōu)化，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分平均占比達(dá)33.5%，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程占比超過70%。建有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室291個，其中校企共建16個，每年組織4000余人次參與專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。大力推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、橫向課題融入課堂，邀請企業(yè)專家開展講座212場，覆蓋師生2.7萬余人次。
學(xué)生競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果豐碩。每年組織學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)類競賽60余項(xiàng)，年均獲批國家級大創(chuàng)項(xiàng)目10項(xiàng)以上，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。
師資賦能，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)與新教材體系
學(xué)校高度重視“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，累計(jì)認(rèn)定“雙師雙能型”教師331名，組織587人次教師赴159家企業(yè)掛職鍛煉，聘請458名企業(yè)教師參與教學(xué)。評選優(yōu)秀校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師109名，組建校企合作教材編寫專家?guī)欤霂炱髽I(yè)專家66人，合作編寫教材18部。
教師教研與實(shí)踐能力同步提升，立項(xiàng)產(chǎn)教融合研究課題15項(xiàng)，2024-2025年完成相關(guān)研究項(xiàng)目1093項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)785項(xiàng)，有效促進(jìn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐深度融合。
學(xué)校構(gòu)建“校企協(xié)同、多元參與”的評價機(jī)制，企業(yè)專家深度參與學(xué)生實(shí)踐成績評定、畢業(yè)論文審題與答辯等環(huán)節(jié)，80%以上畢業(yè)設(shè)計(jì)源于企業(yè)真實(shí)課題。根據(jù)第三方麥可思報告，畢業(yè)生通用能力達(dá)成度達(dá)98%，工程與商科類專業(yè)能力達(dá)成度在93%-99%之間，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會高度認(rèn)可。
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