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| 西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長胡建波教授：我們與財(cái)富之間，還差一門“時(shí)間課” |
| http://m.k7200.com 2025年11月20日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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翻看通識教育學(xué)院《看見·同行》樣書的時(shí)候，不少學(xué)生的經(jīng)歷讓我印象深刻，但也發(fā)現(xiàn)一個(gè)被嚴(yán)重忽視的問題——大學(xué)生的“財(cái)商教育”。
來自云南的小陶，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，奔波于各種兼職和勤工助學(xué)崗位，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，甚至在社交中主動(dòng)選擇成為“透明人”；還有一些學(xué)生為了一部新手機(jī)、一款新鞋而超前消費(fèi)，陷入債務(wù)的泥潭。而像江江這樣家境不錯(cuò)的學(xué)生，卻也常常把父母的付出視為理所當(dāng)然，對金錢缺乏真正的理解。
這些真實(shí)的故事，讓我愈發(fā)覺得，我們要趕緊推動(dòng)財(cái)商教育。我們明明有低息的助學(xué)貸款，甚至可以提出申請讓學(xué)校來貼一部分利息，可是這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)并不知道“金融”這回事。
“金融的本質(zhì)是時(shí)間與資源的跨期配置”。年輕時(shí)，我們需要消費(fèi)，卻偏偏沒有錢；年長后，財(cái)富積累多了，但是消費(fèi)的欲望卻在減少。那么我們完全可以向未來的自己借一筆錢，畢業(yè)后工作幾年便可以還掉這筆貸款。
在我看來，好的財(cái)商教育，應(yīng)該涵蓋三個(gè)層次：財(cái)富認(rèn)知、理財(cái)技能、財(cái)務(wù)規(guī)劃。就像認(rèn)知的三重門：第一層是理解意義——金錢本質(zhì)是交換媒介和價(jià)值尺度，明白金錢是工具而非目的；第二層是構(gòu)建路徑——學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄、投資、管理風(fēng)險(xiǎn)、駕馭負(fù)債，讓錢為你工作；而第三層，則是財(cái)務(wù)規(guī)劃——從月度預(yù)算到應(yīng)急儲(chǔ)備，從一日三餐到長遠(yuǎn)發(fā)展，讓今天的決策與未來目標(biāo)相連。這三個(gè)層面，共同構(gòu)筑一個(gè)人與財(cái)富的健康關(guān)系。
日常中，一些簡單的方法就能帶來改變。具體的財(cái)商提升方法，通過“豆包”和”千問”很容易獲得。如果有些同學(xué)在家庭財(cái)務(wù)觀念上比較開放，我們也可以嘗試幫著家人做一些簡單的理財(cái)規(guī)劃。
財(cái)商教育不僅是教人炒股致富，更重要的是理解：財(cái)富是時(shí)間的容器，是選擇的資本。懂得儲(chǔ)蓄與風(fēng)險(xiǎn)、信用與責(zé)任，遠(yuǎn)比追求短期回報(bào)更重要。遺憾的是，今天太多財(cái)商課只教人“怎么賺”，卻回避“為什么賺”——我們賺錢，到底是為了安全感、自由，他人敬佩，還是其它的人生體驗(yàn)？本質(zhì)而言這是一個(gè)心理學(xué)的課題。
富蘭克林說：“財(cái)富不屬于擁有它的人，而屬于享受它的人。”推動(dòng)財(cái)商教育，不只是鼓勵(lì)每個(gè)人成為理財(cái)高手，而是希望我們在面對消費(fèi)與儲(chǔ)蓄、欲望與現(xiàn)實(shí)時(shí)，不因匱乏而自卑，也不被物質(zhì)綁架。
重視“財(cái)商教育”是高校領(lǐng)導(dǎo)與教師的重要責(zé)任，只有我們自己真正理解了財(cái)富的邏輯，并用它搭建起屬于自己的自由與幸福，我們才可能推動(dòng)大學(xué)生在財(cái)商方面，真正從認(rèn)知到行動(dòng)上，完成從生存到生活的跨越。
*文中小陶、江江均為化名
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