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| 廣西推進(jìn)人工智能賦能教育行動方案（2025—2027年） |
| http://m.k7200.com 2025年8月7日 來源：廣西壯族自治區(qū)教育廳 |
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為貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》和《中共廣西壯族自治區(qū)委員會廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于加快推動人工智能高質(zhì)量發(fā)展的決定》，加快推進(jìn)人工智能賦能教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)，結(jié)合廣西實(shí)際，特制定本行動方案。
一、總體要求
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆三中全會精神，貫徹落實(shí)全國、全區(qū)教育大會精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略和“人工智能+”行動實(shí)施及自治區(qū)黨委、政府決策部署，以發(fā)展人工智能教育、創(chuàng)新人工智能教育應(yīng)用為重點(diǎn)，促進(jìn)人工智能與教育深度融合，為加快建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)提供有力支撐。到2027年，基本形成大中小學(xué)人工智能教育一體化培養(yǎng)體系，師生人工智能素養(yǎng)全面提升；全區(qū)大中小學(xué)普遍開展人工智能場景應(yīng)用，形成一批滿足基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等教育內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)用場景和典型案例；廣西智慧教育平臺（“桂教通”平臺）的人工智能教育服務(wù)供給能力不斷提升，為全區(qū)教育教學(xué)和管理提供有效支撐，人工智能技術(shù)真正成為賦能教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的“新引擎”“加速器”。
二、推進(jìn)大中小學(xué)人工智能教育一體化發(fā)展
（一）推動開展中小學(xué)人工智能教育。各地要落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開好信息科技相關(guān)課程，統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實(shí)踐活動、勞動教育等課程，融合開展人工智能教育，推動中小學(xué)人工智能通識教育逐步普及。鼓勵開設(shè)具有區(qū)域特色和學(xué)校特點(diǎn)的人工智能教育拓展課程、特色課程，小學(xué)低年級段側(cè)重感知和體驗(yàn)人工智能技術(shù)，小學(xué)高年級段和初中階段側(cè)重理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)，高中階段側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作和前沿應(yīng)用。研制廣西中小學(xué)人工智能通識教育指南，引進(jìn)、研發(fā)適切的人工智能教育課程和教學(xué)資源。加強(qiáng)人工智能倫理教育，引導(dǎo)中小學(xué)生科學(xué)合理使用各類人工智能工具。鼓勵各地各校將中小學(xué)人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐，開展人工智能科技節(jié)等實(shí)踐交流活動。推動中小學(xué)與大學(xué)人工智能教育銜接，支持中小學(xué)人工智能教育骨干教師加入高校人工智能通識教育虛擬教研室，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的教研工作。
（二）推進(jìn)高校人工智能通識教育。鼓勵高校開設(shè)人工智能通識課，構(gòu)建人工智能通識課程知識圖譜和能力圖譜，建設(shè)“通識基礎(chǔ)+算法原理+交叉融合+實(shí)踐創(chuàng)新”的人工智能通識課程體系，共建共享人工智能通識教育教學(xué)資源庫。面向人工智能相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)人工智能技術(shù)核心課程和前沿課程，提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力。面向其他專業(yè)學(xué)生開設(shè)“人工智能+”交叉課程，建設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程集群，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和垂直應(yīng)用能力。加強(qiáng)人工智能課程師資隊(duì)伍建設(shè)，加快人工智能優(yōu)秀師資的引育。成立廣西人工智能通識教育虛擬教研室，構(gòu)建人工智能教育教學(xué)研究協(xié)作新形態(tài)，賦能教育教學(xué)模式創(chuàng)新。成立廣西本科高校人工智能教學(xué)指導(dǎo)委員會，為高校人工智能教育教學(xué)改革開展研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)等工作。
（三）推動學(xué)科專業(yè)智能化升級。加強(qiáng)高校人工智能領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，支持廣西人工智能學(xué)院建設(shè)，引導(dǎo)各高校人工智能學(xué)院差異化、特色化發(fā)展，立項(xiàng)建設(shè)自治區(qū)級人工智能學(xué)院，打造人工智能領(lǐng)域優(yōu)勢學(xué)科和品牌專業(yè)集群。遴選一批自治區(qū)級人工智能一流本科專業(yè)和高水平高職專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。加快高校“人工智能+”學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，面向國家、區(qū)域戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動人工智能與相關(guān)學(xué)科交叉融合發(fā)展，打造一批服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“人工智能+”特色專業(yè)。支持高校、企業(yè)、科研院所共建人工智能領(lǐng)域示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化等，創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制和協(xié)同育人模式。
三、建設(shè)人工智能賦能教育重點(diǎn)應(yīng)用場景
（一）人工智能賦能教學(xué)方式變革。引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，探索教師和人工智能協(xié)同的新型“雙師課堂”組織實(shí)施模式。引導(dǎo)教師合理利用人工智能工具輔助課程資源生成、教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等，開展備課、課堂教學(xué)、學(xué)情分析、作業(yè)管理、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)全場景應(yīng)用。鼓勵有條件的學(xué)校和區(qū)域探索課堂教學(xué)監(jiān)測服務(wù)，動態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展智能化學(xué)情分析，幫助教師優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。推動智能作業(yè)批改和答疑輔導(dǎo)規(guī)模化應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)減負(fù)、提質(zhì)、增效。
（二）人工智能賦能學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。探索和推廣智能學(xué)伴和智能導(dǎo)學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、適切性數(shù)字資源和探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。積極探索學(xué)生人機(jī)對話式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化探究學(xué)習(xí)、個(gè)別化自適應(yīng)學(xué)習(xí)等模式，鼓勵創(chuàng)建“AI班主任”“AI學(xué)科教師”“AI就業(yè)指導(dǎo)師”和智慧體育、智慧勞動教育等應(yīng)用場景，滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。鼓勵為特殊教育兒童開發(fā)個(gè)性化智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。探索基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)及學(xué)生身心健康監(jiān)測、分析和預(yù)警，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)，助力學(xué)生全面發(fā)展。開展高校AI思政智能體試點(diǎn)建設(shè)，重點(diǎn)打造“AI輔導(dǎo)員”“AI心理咨詢師”和數(shù)智“一站式”學(xué)生社區(qū)等思政智能體，構(gòu)建“人工智能+思政教育”新模式，推動全區(qū)高校學(xué)生思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。
（三）人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)大中小學(xué)人工智能教學(xué)應(yīng)用研究，引入教師教學(xué)智能診斷與評價(jià)工具，對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行全方位、多維度智能分析，為教師開展并改進(jìn)教學(xué)與教研提供大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)支持。探索建設(shè)教師專業(yè)能力智能評價(jià)系統(tǒng)，動態(tài)采集教師專業(yè)能力提升和學(xué)習(xí)活動數(shù)據(jù)，形成教師成長畫像，構(gòu)建教師專業(yè)智能化、精準(zhǔn)化發(fā)展新模式。
（四）人工智能賦能教育治理與評價(jià)創(chuàng)新。建設(shè)自治區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心，建立完善教育數(shù)據(jù)目錄和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)教育大數(shù)據(jù)歸集與整合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)建立智能統(tǒng)計(jì)和決策系統(tǒng)，促進(jìn)教育決策精準(zhǔn)化和教育治理高效化。鼓勵中小學(xué)、中職學(xué)校普及數(shù)字校園應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育全業(yè)務(wù)、全過程數(shù)據(jù)伴隨式采集。構(gòu)建區(qū)域和學(xué)校教育數(shù)字化評價(jià)體系，推動數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育評價(jià)改革，支撐教育質(zhì)量、學(xué)校常規(guī)管理、教師發(fā)展等評價(jià)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評估與智能督導(dǎo)。引導(dǎo)高校利用人工智能技術(shù)優(yōu)化管理體制、運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)校園精細(xì)化管理、個(gè)性化服務(wù)。鼓勵高校建設(shè)大數(shù)據(jù)決策平臺，整合教學(xué)、科研、管理等數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建“數(shù)據(jù)駕駛艙”，開展精準(zhǔn)畫像，支持精準(zhǔn)決策、管理和服務(wù)。
（五）人工智能賦能產(chǎn)教融合。大力支持高校、職業(yè)學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的人工智能應(yīng)用實(shí)踐場所，增強(qiáng)學(xué)生利用人工智能技術(shù)解決實(shí)際問題的意識和能力。鼓勵高校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)整合校內(nèi)外人工智能軟硬件和數(shù)據(jù)資源，建設(shè)人工智能教育教學(xué)研究中心，開展人工智能教育應(yīng)用研究，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素改革。鼓勵大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等實(shí)施人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，加大對“人工智能+”類項(xiàng)目的支持力度。
四、提升教師和管理者人工智能素養(yǎng)
（一）開展教師人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)。研制教師人工智能教學(xué)能力發(fā)展指南，將教師人工智能素養(yǎng)提升納入“國培”“區(qū)培”等各級各類培訓(xùn)計(jì)劃和項(xiàng)目，構(gòu)建“基礎(chǔ)普及、骨干提升、專家引領(lǐng)”的分類分層培訓(xùn)體系，全面提升教師人工智能素養(yǎng)。支持建立跨區(qū)域跨校的教師人工智能教學(xué)能力發(fā)展共同體。推動更新師范生培養(yǎng)方案和課程體系，提升師范生人工智能素養(yǎng)。
（二）開展教育管理者人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)。面向教育管理干部、學(xué)校管理者開展人工智能素養(yǎng)專題培訓(xùn)，逐步建立全員覆蓋的輪訓(xùn)制度，推動各級各類教育管理者把握新技術(shù)發(fā)展趨勢，全面提升數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力，積極利用人工智能技術(shù)助力科學(xué)決策、優(yōu)化資源配置、推動教育變革。
五、構(gòu)建人工智能賦能教育的支撐體系
（一）打造自治區(qū)基礎(chǔ)支撐平臺。升級“桂教通”平臺智能中樞能力，構(gòu)建全區(qū)教育算力支持與大模型服務(wù)底座，為各類人工智能教育應(yīng)用提供基礎(chǔ)支撐。建設(shè)一站式“人工智能教育服務(wù)專區(qū)”，匯聚各方課程資源、模型庫、工具集等，實(shí)現(xiàn)多元化資源和服務(wù)供給，各地各校按需選擇使用。引入“AI+低代碼”和智能體創(chuàng)作工作臺，支持各地各校搭建各類場景應(yīng)用的智能體，培育靈活多樣、開放協(xié)同的人工智能應(yīng)用生態(tài)。整合匯聚各類課程資源、數(shù)字教材、作業(yè)試題、學(xué)情分析、評價(jià)指標(biāo)、教育管理等海量數(shù)據(jù)，構(gòu)建廣西人工智能教育應(yīng)用大模型訓(xùn)練數(shù)據(jù)集，聚焦精準(zhǔn)教學(xué)、教研轉(zhuǎn)型、科學(xué)治理、評價(jià)改革、教師研修、家校社協(xié)同共育等關(guān)鍵業(yè)務(wù)，打造一批教育智能體，初步形成“基礎(chǔ)支撐—資源匯聚—應(yīng)用創(chuàng)新—生態(tài)培育”的智慧教育服務(wù)體系。
（二）加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。把人工智能作為智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，分類有序推進(jìn)智慧校園建設(shè)。高校、職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)智能教室、智能實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)空間全覆蓋。推動各地分年度分批次對中小學(xué)普通教室、多功能教室、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行智能化升級，為開展大規(guī)模因材施教奠定硬件基礎(chǔ)。各地要統(tǒng)籌布局，支持有條件的學(xué)校建設(shè)或聯(lián)合社會力量建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧學(xué)習(xí)空間、人工智能體驗(yàn)館和實(shí)踐教育場所等，為學(xué)生提供人工智能體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的空間。
六、加強(qiáng)人工智能教育國際交流合作
（一）加強(qiáng)面向東盟的人工智能人才培養(yǎng)。推動實(shí)施面向東盟的人工智能人才培養(yǎng)計(jì)劃，與東盟國家高校合作辦學(xué)，建立培訓(xùn)基地、組織文化交流、開展科研合作等，構(gòu)建“人工智能+東盟語種+專業(yè)”融合培養(yǎng)模式，與東盟共同培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域人才。打造人工智能賦能的中國—東盟現(xiàn)代工匠學(xué)院升級版。推動廣西高校人工智能領(lǐng)域“慕課出海”，通過中國智慧教育公共服務(wù)平臺（國際版）等在線教育平臺，搭建優(yōu)質(zhì)人工智能教育慕課輸出渠道，推動人工智能教育資源共享。鼓勵中小學(xué)與東盟國家中小學(xué)開展人工智能教育交流活動。
（二）合作共建教育應(yīng)用場景。支持高校與東盟國家高校共建人工智能教育應(yīng)用平臺和垂直應(yīng)用場景，重點(diǎn)在高等教育產(chǎn)學(xué)研合作、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、留學(xué)生教育和東盟語種教學(xué)等領(lǐng)域開展人工智能場景應(yīng)用合作，推動高校與東盟國家高校聯(lián)合開展高水平人工智能技術(shù)創(chuàng)新合作和成果孵化。
七、健全人工智能賦能教育的保障機(jī)制
（一）加強(qiáng)組織實(shí)施。各地各校要將人工智能賦能教育納入網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，作為一把手工程，將其擺在更加突出的重要位置，做好規(guī)劃、推進(jìn)和保障工作。各地各校要明確責(zé)任部門，加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理和技術(shù)支持隊(duì)伍建設(shè)，建立上下聯(lián)動、部門協(xié)同、整體推進(jìn)的工作機(jī)制。將人工智能教育和應(yīng)用納入教育督導(dǎo)范圍予以正向激勵，建立人工智能教育應(yīng)用試點(diǎn)培育、成果遴選和宣傳推廣機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校人工智能教育與應(yīng)用切實(shí)落地見效。
（二）強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。堅(jiān)持公益性原則，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立政府、社會、企業(yè)共同參與的多元投入機(jī)制，加大人工智能賦能教育發(fā)展相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的保障力度。各地要統(tǒng)籌中央和自治區(qū)下達(dá)的資金，保障中小學(xué)數(shù)字化終端的配備和更新，滿足中小學(xué)人工智能教育需要。各地各校要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，科學(xué)編制年度預(yù)算，安排資金用于購買優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)，保障教育數(shù)字化和人工智能應(yīng)用支出。
（三）筑牢安全屏障。各地各校要全面落實(shí)黨委（黨組）網(wǎng)絡(luò)安全工作責(zé)任制相關(guān)要求，嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全、個(gè)人信息保護(hù)等有關(guān)法律法規(guī)，建立完善人工智能教育應(yīng)用的安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范體系和防范機(jī)制。堅(jiān)持以人為本、智能向善的數(shù)字倫理準(zhǔn)則，加強(qiáng)對智能教育產(chǎn)品、工具、服務(wù)監(jiān)管，規(guī)范人工智能應(yīng)用進(jìn)校園管理，切實(shí)維護(hù)廣大師生合法權(quán)益。 |
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